ADSENSE Link Ads 200 x 90
ADSENSE 336 x 280
Menumbuhkan Budaya Penilaian Portofolio
Muhammad Faiq Dzaki
Membuat portofolio sebagai suatu bab integral dari pengajaran sehari‑hari tetap suatu tantangan bagi guru‑guru. Saran‑saran yang sanggup dipertimbangkan dalam upaya membuat budaya portofolio sebagai berikut.
Pertama, buat siswa‑siswa bertanggung jawab dalam menjaga kekinian portofolio dan mengorganisir serta mengisi portofolio dengan pekerjaan yang mereka pandang paling representatif.
Kedua, gunakan portofolio secara terus menerus, bukan hanya dilaksanakan pada simpulan periode atau pada waktu‑waktu khusus.
Ketiga, pandang portofolio sebagai bab dari proses pembelajaran lebih dari sebagai alat pemberi skor nilai, sebagai cara merangsang dan meningkatkan pembelajaran siswa. Portofolio memungkinkan siswa memasukkan pekerjaan pada suatu topik tertentu yang dirasakan menarik atau bab dari pekerjaan yang secara luas sanggup mereka kembangkan di masa‑masa yang akan datang.
Keempat, susun tujuan penggunaan portofolio secara bersama‑sama. Siswa‑siswa seharusnya secara terperinci memahami kapan mereka menyusun portofolio untuk refleksi sendiri wacana pembelajarannya, untuk seminar atau pertemuan orang renta murid dan guru, atau sebagai suatu festival istimewa bagi penilai eksternal.
Kelima, siswa‑siswa seharusnya kenal dengan rubriks‑rubriks yang dipakai untuk menilai pekerjaan mereka, dan bagaimana skor yang mereka dapatkan dalam portofolio mempengaruhi penilaian secara keseluruhan.
Keenam, ciptakan kesempatan ganda untuk umpan balik isi portofolio antara siswa dengan siswa, antara guru dan siswa, dan lain‑lain. Selama periode pertemuan ini siswa sanggup mendiskusikan dengan yang lainnya wacana nilai dari perbedaan bab pekerjaan yang ingin mereka tempatkan dalam portofolio. Contoh lainnya menjadwalkan pertemuan untuk mendiskusikan penggunaan portofolio dengan siswa mereka.
Muhammad Faiq Dzaki
Membuat portofolio sebagai suatu bab integral dari pengajaran sehari‑hari tetap suatu tantangan bagi guru‑guru. Saran‑saran yang sanggup dipertimbangkan dalam upaya membuat budaya portofolio sebagai berikut.
Pertama, buat siswa‑siswa bertanggung jawab dalam menjaga kekinian portofolio dan mengorganisir serta mengisi portofolio dengan pekerjaan yang mereka pandang paling representatif.
Kedua, gunakan portofolio secara terus menerus, bukan hanya dilaksanakan pada simpulan periode atau pada waktu‑waktu khusus.
Ketiga, pandang portofolio sebagai bab dari proses pembelajaran lebih dari sebagai alat pemberi skor nilai, sebagai cara merangsang dan meningkatkan pembelajaran siswa. Portofolio memungkinkan siswa memasukkan pekerjaan pada suatu topik tertentu yang dirasakan menarik atau bab dari pekerjaan yang secara luas sanggup mereka kembangkan di masa‑masa yang akan datang.
Keempat, susun tujuan penggunaan portofolio secara bersama‑sama. Siswa‑siswa seharusnya secara terperinci memahami kapan mereka menyusun portofolio untuk refleksi sendiri wacana pembelajarannya, untuk seminar atau pertemuan orang renta murid dan guru, atau sebagai suatu festival istimewa bagi penilai eksternal.
Kelima, siswa‑siswa seharusnya kenal dengan rubriks‑rubriks yang dipakai untuk menilai pekerjaan mereka, dan bagaimana skor yang mereka dapatkan dalam portofolio mempengaruhi penilaian secara keseluruhan.
Keenam, ciptakan kesempatan ganda untuk umpan balik isi portofolio antara siswa dengan siswa, antara guru dan siswa, dan lain‑lain. Selama periode pertemuan ini siswa sanggup mendiskusikan dengan yang lainnya wacana nilai dari perbedaan bab pekerjaan yang ingin mereka tempatkan dalam portofolio. Contoh lainnya menjadwalkan pertemuan untuk mendiskusikan penggunaan portofolio dengan siswa mereka.
0 Response to "Menumbuhkan Budaya Evaluasi Portofolio"
Posting Komentar